Дізнайтеся, як початкова школа Беркі скоротила кількість відсторонень на 87%, зосередившись на налагодженні зв’язку за допомогою ClassDojo

Коли Браян Хейденрайх став директором H.D. Berkey Elementary, він побачив нагальну потребу в змінах. Школа стикалася з великою кількістю дисциплінарних направлень, відсторонень, проблемами з відвідуваністю та помітним браком комунікації між працівниками й родинами. «Школі було потрібне культурне перезавантаження», — сказав Хейденрайх. «Ми мали знайти кращий спосіб допомогти дітям відчувати зв’язок, увагу до себе й визнання».

Спираючись на свій успішний досвід використання ClassDojo як учитель, Хейденрайх упровадив його в усій школі в перший же день на посаді директора.

Підтримка з першого дня

Розуміючи важливість раннього імпульсу, Хейденрайх представив ClassDojo під час навчання для персоналу за день до приходу учнів. Він очікував певних вагань, але вчителі швидко сприйняли платформу — особливо завдяки миттєвим повідомленням і можливості одразу відзначати позитивну поведінку. «Це полегшило їм життя», — пояснив він. «Їм не треба було чекати, поки станеться проблема, щоб звернутися до родин. Тепер вони могли ділитися і хорошими новинами — і робити це за лічені секунди».

«Їм не треба було чекати, поки станеться проблема, щоб звернутися до родин. Тепер 
вони могли ділитися і хорошими новинами, і 
робити це за лічені секунди.»

Комунікація, що будує довіру

ClassDojo допоміг подолати комунікаційний розрив між школою й домом, особливо для батьків, які самі мали негативний шкільний досвід. Невимушений, дружній характер повідомлень у ClassDojo — фото, відео та оновлення — допоміг родинам почуватися ближчими до школи й менш настороженими. Замість паперових повідомлень, які могли загубитися, родини тепер постійно отримували інформацію та залишалися залученими. «Коли вчитель і батьки на одній хвилі, а учень це знає, це має величезне значення», — сказав Хейденрайх.

Трансформація шкільної культури

Вплив на шкільну культуру був разючим. Кількість відсторонень зменшилася на неймовірні 87%, а шкільні заходи зібрали рекордну кількість учасників. Один осінній захід відвідали понад 500 людей, тоді як попереднього року їх було лише 60. Ентузіазм поширився і на персонал: у деякі тижні вчителі надсилали понад 1,400 повідомлень і публікацій, відзначаючи досягнення учнів і моменти з життя класу.

Хейденрайх також помітив зміну емоційного тону школи — її буквально відчувається в коридорах. «Це всепоглинальне відчуття позитиву», — сказав він. Навіть прості вітання стали приводом для визнання: учні отримували Dojo-бали навіть просто за сказане «Доброго ранку».

Позитивна поведінка як рушій академічного поступу

Позитив поширився і на навчання. Один другий клас, мотивований Dojo-балами за успішне складання тестів Accelerated Reader, прочитав понад 2,000 книжок. Інші вчителі нараховували бали за виконання домашніх завдань або додаткові зусилля, підкріплюючи звички, що сприяли навчанню. Хоч академічні результати не піддавалися точному вимірюванню, рівень залученості був беззаперечним.

Узгодженість усієї школи навколо спільних цінностей

Система балів ClassDojo також була узгоджена з основними цінностями HD Berkey: добротою, повагою, чесністю та співчуттям. Учителі мали свободу визначати, як саме учні заробляють бали, що давало змогу адаптувати винагороди до цілей класу й водночас підкріплювати загальношкільні очікування. Учні святкували успіхи розіграшами, заходами «найкращий день у житті» та груповими винагородами, які заохочували підтримку однолітків і командну роботу.

«Ми бачимо, як діти заохочують одне одного чинити правильно», — сказав Хейденрайх. «Вони прийняли ідею, що школа — це місце, де ми підтримуємо одне одного».

Погляд у майбутнє

Для Хейденрайха ClassDojo був не просто інструментом для роботи з поведінкою — це був засіб для налагодження зв’язку, мотивації та радості. Дивлячись на новий навчальний рік, він прагне знайти ще більше способів максимально посилити його вплив. «Позитив заразливий», — сказав він. «А коли учні хочуть приходити до школи, усе інше теж стає кращим».