Từ 9% đến 48%: Hành trình cải thiện đọc hiểu và điểm danh của một trường học

Bốn năm trước, những con số đó vẫn còn là ước mơ với Trường tiểu học Hamilton. Điểm đọc cực kỳ thấp. Tỷ lệ vắng mặt cao. Phần lớn gia đình—nhiều người trong số đó nói những ngôn ngữ không phải tiếng Anh—cảm thấy xa lạ với mọi thứ đang diễn ra bên trong Lớp học.

“Chúng tôi có một lỗ hổng về niềm tin,” bà Brittany Daley, hiệu trưởng Hamilton chia sẻ. “Gia đình không cảm thấy được nhìn nhận, lắng nghe hay chào đón. Thiếu sự kết nối, thật khó để học sinh phát triển.”

Daley hiểu rằng nếu muốn thay đổi, gia đình phải thực sự cảm thấy mình là đối tác – không chỉ là người tham gia. Điều đó đồng nghĩa với việc mở cánh cửa, thay đổi tư duy và tìm ra công cụ giúp giao tiếp dễ dàng, toàn diện.

Niềm tin được truyền tải

Hamilton áp dụng ClassDojo để hỗ trợ giáo viên, cán bộ nhà trường giao tiếp với gia đình vượt qua rào cản ngôn ngữ và trình độ đọc hiểu. Tin nhắn được dịch tự động. Hình ảnh, video từ lớp mở ra một “cửa sổ” để phụ huynh nhìn vào hoạt động học tập. Gia đình có thể nhắn tin lại dễ dàng mà không lo sợ hiểu nhầm hay cần người phiên dịch.

“ClassDojo giúp giao tiếp rõ ràng, tôn trọng với mỗi gia đình trở nên đơn giản,” Daley nói. “Đó là nền tảng tạo dựng niềm tin.”

Niềm tin đó dẫn đến sự tham gia. Sự tham gia trở thành hợp tác.

Vui vẻ trước, học tập sau

Nhóm Daley không bắt đầu bằng đòi hỏi về học thuật. Họ tập trung trước tiên vào việc đưa gia đình bước chân vào trường, không tạo áp lực hay kỳ vọng.

Đó là các lớp học mỹ thuật sau giờ học, sự kiện “Family Friday” hàng tháng, chương trình phát đồ hóa trang Halloween cùng trò chơi, bánh kẹo. Sự kiện Read Across America tổ chức cho giáo viên phát Play-Doh cho học sinh.

“Những sự kiện này không phải để dạy học,” Daley nói. “Mà là để chia sẻ niềm vui. Khi đã xây dựng được niềm vui và lòng tin, gia đình sẽ tự nhiên tham gia nhiều hơn.”

Và họ đã thật sự gắn kết. Theo thời gian, từ 10 gia đình tăng lên 200. Nhiều gia đình còn tự tổ chức các chương trình như shop quần áo, trung tâm phát thực phẩm, câu lạc bộ đọc sách gia đình.

Liên kết với học tập

Khi đã có quan hệ tốt, trường bắt đầu đưa yếu tố học thuật vào tương tác. Trọng tâm toàn trường là học phát âm, giáo viên gửi về nhà các hoạt động cá nhân hóa dựa trên kết quả đánh giá từng học sinh.

Tại các buổi họp, học sinh hướng dẫn hoạt động đó cho người chăm sóc.

“Đó là chuyển biến lớn về tư duy,” Daley nói. “Chúng tôi không chỉ đề nghị gia đình hỗ trợ – mà còn trang bị để họ tự tin hỗ trợ. Chính điều đó đã tạo nên sự khác biệt.”

Kết quả quan trọng

Hiện nay, gần một nửa học sinh Hamilton đọc đạt chuẩn lớp—tăng lên từ chỉ 9% cách đây vài năm. Tỷ lệ vắng mặt kéo dài giảm hơn 20 điểm phần trăm. Sự tham gia của gia đình không những đều mà còn có tính tự chủ.

“Gia đình không chỉ đến tham dự - họ còn chủ động dẫn dắt,” Daley nói. “Đó mới là điểm khác biệt.”

Gần một nửa học sinh Hamilton đọc đạt chuẩn lớp—tăng từ chỉ 9% vài năm trước.

Đưa vào hệ thống

Daley tin rằng kết quả không đến từ duy nhất một chương trình – mà nhờ coi sự gắn kết của gia đình là ưu tiên toàn trường.

“Nếu điều gì quan trọng, bạn cần lồng ghép nó vào mọi hệ thống: họp chuyên môn về điểm danh, kế hoạch đọc hiểu, sinh hoạt đội nhóm. Với chúng tôi, gắn kết gia đình không là một bộ phận riêng lẻ mà là ‘lăng kính’ chiếu sáng lên mọi việc.”

ClassDojo vẫn là trung tâm của công việc đó. Giáo viên dùng mỗi ngày. Gia đình dựa vào nó. Và đó là nhắc nhở liên tục rằng: kết nối là trái tim của việc học tập.

Kết luận

“Khi gia đình tham gia, học sinh thành công,” Daley kết luận. “Chúng ta nghĩ đó là hai thứ riêng biệt, nhưng thật ra luôn gắn chặt với nhau.”

Ở Trường tiểu học Hamilton, sự kết nối bắt đầu từ một chiếc ghế, lớn lên nhờ ClassDojo và tiếp tục biến mọi điều trở nên có thể cho học sinh, mỗi ngày.