Zobacz, jak Berkey Elementary zmniejszyła liczbę zawieszeń o 87%, koncentrując się na budowaniu relacji z ClassDojo

Gdy Brian Heidenreich objął stanowisko dyrektora H.D. Berkey Elementary, dostrzegł pilną potrzebę zmiany. Szkoła zmagała się z dużą liczbą zgłoszeń dyscyplinarnych, zawieszeń, problemów z frekwencją oraz wyraźnym brakiem komunikacji między personelem a rodzinami. „Szkoła potrzebowała resetu kultury” — powiedział Heidenreich. „Musieliśmy znaleźć lepszy sposób, by dzieci czuły więź ze szkołą, były dostrzegane i doceniane.”

Czerpiąc z sukcesów, jakie odnosił z ClassDojo jako nauczyciel, Heidenreich wdrożył tę platformę w całej szkole już pierwszego dnia swojej pracy jako dyrektor.

Zdobycie poparcia od pierwszego dnia

Znając znaczenie dobrego startu, Heidenreich przedstawił ClassDojo podczas szkolenia dla pracowników dzień przed przybyciem uczniów. Spodziewał się pewnych oporów, ale nauczyciele szybko zaakceptowali platformę — szczególnie dzięki wiadomościom w czasie rzeczywistym i możliwości natychmiastowego wyróżniania pozytywnych zachowań. „To ułatwiło im życie” — wyjaśnił. „Nie musieli czekać, aż pojawi się problem, żeby skontaktować się z rodzinami. Teraz mogli też dzielić się dobrymi wiadomościami — i robić to w kilka sekund.”

„Nie musieli czekać, aż pojawi się problem, żeby skontaktować się z rodzinami. Teraz mogli też dzielić się dobrymi wiadomościami — i robić to w kilka sekund.”

Komunikacja, która buduje zaufanie

ClassDojo pomogło zniwelować lukę komunikacyjną między szkołą a domem, zwłaszcza w przypadku rodziców, którzy sami mieli negatywne doświadczenia szkolne. Nieformalny, przyjazny charakter wiadomości w ClassDojo — zdjęć, filmów i aktualizacji — sprawił, że rodziny czuły się bardziej związane ze szkołą i mniej onieśmielone. Zamiast polegać na papierowych kartkach, które mogły się zgubić, rodziny były teraz stale informowane i angażowane. „Kiedy nauczyciel i rodzic mówią jednym głosem, a uczeń o tym wie, to ma ogromne znaczenie” — powiedział Heidenreich.

Przemiana kultury szkolnej

Wpływ na kulturę szkoły był ogromny. Liczba zawieszeń spadła o niewiarygodne 87%, a wydarzenia szkolne cieszyły się rekordową frekwencją. W jednym jesiennym wydarzeniu wzięło udział ponad 500 osób, podczas gdy rok wcześniej było ich zaledwie 60. Entuzjazm udzielił się także pracownikom — w niektórych tygodniach nauczyciele wysyłali i publikowali ponad 1 400 wiadomości i wpisów, celebrując osiągnięcia uczniów i chwile z życia klasy.

Heidenreich zauważył też zmianę emocjonalnego tonu szkoły, wyczuwalną na korytarzach. „To wszechogarniające poczucie pozytywnej energii” — powiedział. Nawet zwykłe powitania stały się okazją do docenienia uczniów, którzy otrzymywali punkty Dojo nawet za tak prostą rzecz jak powiedzenie „Dzień dobry”.

Pozytywne zachowanie napędza postępy w nauce

Pozytywna atmosfera przełożyła się również na naukę. Jedna klasa drugoklasistów, zmotywowana punktami Dojo za zdane testy Accelerated Reader, przeczytała ponad 2 000 książek. Inni nauczyciele przyznawali punkty za odrabianie pracy domowej lub dodatkowy wysiłek, wzmacniając nawyki sprzyjające uczeniu się. Choć postępów w nauce nie dało się ściśle zmierzyć, poziom zaangażowania był bezsprzeczny.

Spójność całej szkoły wokół wspólnych wartości

System punktów ClassDojo był również zgodny z podstawowymi wartościami HD Berkey: życzliwością, szacunkiem, uczciwością i współczuciem. Nauczyciele mieli swobodę w ustalaniu, jak uczniowie zdobywają punkty, co pozwalało im dopasować nagrody do celów klasy, a jednocześnie wzmacniać oczekiwania obowiązujące w całej szkole. Uczniowie świętowali sukcesy poprzez losowania, wydarzenia „najlepszy dzień w historii” i nagrody grupowe, które promowały wzajemne wsparcie oraz pracę zespołową.

„Widzimy, jak dzieci zachęcają się nawzajem do właściwego postępowania” — powiedział Heidenreich. „Uwierzyły w ideę, że szkoła to miejsce, w którym wzajemnie się wspieramy.”

Patrząc w przyszłość

Dla Heidenreicha ClassDojo nie było tylko narzędziem do wspierania zachowania — było sposobem na budowanie więzi, motywacji i radości. Patrząc na nowy rok szkolny, jego celem jest znalezienie jeszcze większej liczby sposobów na maksymalizację wpływu platformy. „Pozytywna energia jest zaraźliwa” — powiedział. „A kiedy uczniowie chcą przychodzić do szkoły, wszystko inne też się poprawia.”