ClassDojoでのコネクトに注力することで、Berkey Elementaryが停学を87％削減した事例をご覧ください

ブライアン・ハイデンライヒがH.D. バーキー小学校の校長に就任したとき、彼は変化の緊急性を強く感じました。学校は、生徒指導の照会件数や停学の多さ、出席の問題、そして職員と家族の間の著しいコミュニケーション不足に直面していました。「学校には文化のリセットが必要でした」とハイデンライヒは言います。「子どもたちがつながりを感じ、自分が見てもらえ、称えられていると感じられる、より良い方法を見つける必要がありました。」

先生として ClassDojo を活用して成功した経験を踏まえ、ハイデンライヒは校長としての初日に、学校全体でそれを導入しました。

初日から賛同を得る

勢いを早い段階でつけることの重要性を理解していたハイデンライヒは、生徒が登校する前日に行われた職員研修で ClassDojo を紹介しました。多少のためらいは予想していましたが、先生たちはすぐにそのプラットフォームを受け入れました。特に、リアルタイムでのメッセージ機能と、前向きな行動をその場ですぐに取り上げられる点が支持されました。「先生たちの仕事が楽になったんです」と彼は説明します。「問題が起きるまで待ってから家族に連絡する必要がなくなりました。今では、良いことも共有できるし、それを数秒でできるのです。」

「問題が起きるまで待ってから家族に連絡する必要がなくなりました。今では、良いことも共有できるし、それを数秒でできるのです。」

信頼を築くコミュニケーション

ClassDojo は、学校と家庭の間にあったコミュニケーションの溝を埋める助けとなりました。特に、自身が学校で否定的な経験をしてきた保護者にとって効果的でした。ClassDojo の気軽で親しみやすいメッセージ — 写真、動画、更新情報 — によって、家族はよりつながりを感じ、気後れしにくくなりました。なくしてしまうこともある紙のおたよりに頼るのではなく、家族は継続的に情報を受け取り、関わることができるようになりました。「先生と保護者が同じ認識を持ち、生徒自身もそれをわかっていると、大きな違いが生まれます」とハイデンライヒは言います。

学校文化の変革

学校文化への影響は劇的でした。停学は驚異的な87%減となり、学校行事には過去最高の参加者が集まりました。ある秋のイベントには500人以上が参加し、前年のわずか60人から大きく増加しました。その熱気は職員にも広がり、先生たちはある週には1,400件を超えるメッセージや投稿を送り、生徒の達成や教室での出来事を祝っていました。

ハイデンライヒは、学校の感情的な空気感そのものも変化したと感じており、その変化は廊下でもはっきりと伝わってきました。「圧倒されるほどポジティブな感覚です」と彼は言います。単純なあいさつでさえ肯定の機会となり、生徒たちは「おはよう」と言うだけでも Dojo ポイントをもらっていました。

前向きな行動が学びの勢いを生む

そのポジティブさは学業面にも広がりました。ある2年生のクラスでは、Accelerated Reader のテストに合格すると Dojo ポイントがもらえることが励みとなり、2,000冊以上の本が読まれました。ほかの先生たちは、ホームワークの完了や特別な努力に対してポイントを与え、学びを支える習慣を強化しました。学業面での伸びを厳密に数値化することはできなかったものの、関わりの高まりは明らかでした。

共有された価値観を軸にした全校の足並み

ClassDojo のポイントシステムは、H.D. Berkey の中核的価値観である親切、敬意、誠実さ、思いやりにも沿っていました。先生たちは、生徒がどのようにポイントを獲得するかを柔軟に決めることができたため、学校全体の期待を強化しながら、クラスごとの目標に合わせて運用できました。生徒たちは、抽選会や「最高の一日」イベント、グループへのごほうびなどで成功を祝い、仲間同士の励ましやチームワークを促進していました。

「子どもたちが互いに正しい行動をするよう励まし合う姿が見られます」とハイデンライヒは言います。「学校はお互いを高め合う場所なのだという考えを、彼らは受け入れているのです。」

これからに向けて

ハイデンライヒにとって、ClassDojo は単なる行動管理ツールではなく、つながりや意欲、喜びを生み出すための手段でした。新学年に向けて、彼の目標はその効果をさらに最大化する方法を見つけることです。「このポジティブさは伝染します」と彼は言います。「そして、生徒が学校に行きたいと思うようになれば、ほかのすべてのことも良くなっていくのです。」