Lihat bagaimana Berkey Elementary mengurangi skorsing sebesar 87% dengan berfokus pada keterhubungan melalui ClassDojo

Ketika Brian Heidenreich mulai menjabat sebagai kepala sekolah H.D. Berkey Elementary, ia melihat kebutuhan mendesak akan perubahan. Sekolah tersebut menghadapi tingginya jumlah rujukan disiplin, skorsing, masalah kehadiran, dan minimnya komunikasi antara staf dan keluarga. “Sekolah ini membutuhkan reset budaya,” kata Heidenreich. “Kami harus menemukan cara yang lebih baik agar anak-anak merasa terhubung, diperhatikan, dan dirayakan.”

Berdasarkan keberhasilannya menggunakan ClassDojo sebagai guru, Heidenreich menerapkannya dalam lingkup sekolah pada hari pertamanya sebagai kepala sekolah.

Memulai dengan dukungan sejak hari pertama

Karena memahami pentingnya momentum awal, Heidenreich memperkenalkan ClassDojo dalam sesi pengembangan staf sehari sebelum para siswa datang. Ia memperkirakan akan ada sedikit keraguan, tetapi para guru dengan cepat menerima platform ini — terutama fitur perpesanan real-time dan kemampuan untuk langsung menyoroti perilaku positif. “Ini memudahkan hidup mereka,” jelasnya. “Mereka tidak perlu menunggu sampai masalah terjadi untuk menghubungi keluarga. Sekarang mereka juga bisa membagikan hal-hal baik, dan melakukannya dalam hitungan detik.”

“Mereka tidak perlu menunggu sampai masalah terjadi untuk menghubungi keluarga. Sekarang mereka juga bisa membagikan hal-hal baik, dan melakukannya dalam hitungan detik.”

Komunikasi yang membangun kepercayaan

ClassDojo membantu menjembatani kesenjangan komunikasi antara sekolah dan rumah, terutama bagi orang tua yang pernah memiliki pengalaman negatif dengan sekolah. Sifat pesan ClassDojo yang informal dan ramah — foto, video, dan pembaruan — membuat keluarga merasa lebih terhubung dan tidak terlalu terintimidasi. Alih-alih mengandalkan kertas yang bisa hilang, keluarga kini terus mendapat informasi dan tetap terlibat. “Ketika guru dan orang tua sepemahaman, dan siswa mengetahui itu, dampaknya sangat besar,” kata Heidenreich.

Mengubah budaya sekolah

Dampaknya terhadap budaya sekolah sangat dramatis. Skorsing turun hingga 87% yang luar biasa, dan acara-acara sekolah mencatat jumlah kehadiran tertinggi. Lebih dari 500 orang menghadiri salah satu acara musim gugur, naik dari hanya 60 orang pada tahun sebelumnya. Antusiasme itu juga meluas ke staf, dengan para guru mengirim lebih dari 1.400 pesan dan postingan pada beberapa minggu tertentu, merayakan pencapaian siswa dan momen-momen di kelas.

Heidenreich juga melihat perubahan pada nuansa emosional sekolah, dengan perubahannya terasa nyata di lorong-lorong. “Rasanya dipenuhi energi positif,” katanya. Bahkan sapaan sederhana menjadi kesempatan untuk memberikan afirmasi, dengan siswa menerima Nilai Dojo untuk hal sesederhana mengucapkan “Selamat pagi.”

Perilaku positif yang mendorong momentum akademik

Suasana positif itu juga merambah ke bidang akademik. Salah satu kelas dua, yang termotivasi oleh Nilai Dojo karena lulus tes Accelerated Reader, membaca lebih dari 2.000 buku. Guru-guru lain memberikan Nilai untuk penyelesaian pekerjaan rumah atau usaha ekstra, sehingga memperkuat kebiasaan yang mendukung pembelajaran. Walaupun peningkatan akademik itu tidak dapat diukur secara ketat, tingkat keterlibatannya tidak dapat disangkal.

Keselarasan seluruh sekolah di sekitar nilai bersama

Sistem Nilai ClassDojo juga diselaraskan dengan nilai-nilai inti HD Berkey: kebaikan, rasa hormat, integritas, dan kasih sayang. Para guru memiliki fleksibilitas dalam cara siswa memperoleh Nilai, sehingga mereka dapat menyesuaikan penghargaan dengan tujuan kelas sambil tetap memperkuat ekspektasi lingkup sekolah. Para siswa merayakan keberhasilan melalui undian, acara “hari terbaik sepanjang masa”, dan hadiah kelompok yang mendorong saling menyemangati antarteman serta kerja sama tim.

“Kami melihat anak-anak saling mendorong untuk melakukan hal yang benar,” kata Heidenreich. “Mereka menerima gagasan bahwa sekolah adalah tempat di mana kita saling menguatkan.”

Melihat ke depan

Bagi Heidenreich, ClassDojo bukan sekadar alat perilaku — melainkan sarana untuk membangun hubungan, motivasi, dan sukacita. Menjelang tahun ajaran baru, tujuannya adalah menemukan lebih banyak cara lagi untuk memaksimalkan dampaknya. “Energi positif itu menular,” katanya. “Dan ketika siswa ingin datang ke sekolah, semuanya menjadi lebih baik.”