Découvrez comment l’école primaire Hamilton a multiplié par 5,3 son taux d'alphabétisation en misant sur la connexion avec ClassDojo

Lorsque Brittany Daley est devenue directrice à l’école primaire Hamilton dans le quartier City Heights de San Diego, la situation était compliquée : seuls 9 % des élèves lisaient au niveau scolaire attendu et 37 % étaient en absentéisme chronique. « J’ai vite compris que les familles n’étaient pas enthousiastes à l’idée d’envoyer leurs enfants à l’établissement, qu’elles ne se sentaient pas informées de ce qui s’y passait et, pire encore, qu’elles n’osaient pas—et ne se sentaient d’ailleurs pas capables—de nous faire part de leurs besoins », explique-t-elle.

Il ne fallait pas seulement des dispositifs scolaires à Hamilton, mais un véritable changement de culture. La stratégie ? Placer l’engagement des familles au cœur de la réussite des élèves.

Créer la confiance avant l’enseignement

Après la pandémie, la défiance régnait. Beaucoup de familles se sentaient déconnectées, et la barrière de la langue rendait les échanges encore plus difficiles. Près de la moitié des élèves étaient en apprentissage de l’anglais, avec des familles parlant l’espagnol, le créole haïtien, le pashto et le vietnamien.

Pour enrayer l’absentéisme et le désengagement, l’établissement a misé d’abord sur la visibilité et la confiance, pas sur l’académique. « La première chose que j’ai faite a été de mettre en place une communication ouverte avec les parents via ClassDojo », explique Daley. « C’est devenu un moyen simple de créer la confiance et la collaboration entre les familles et l’équipe. »

Un geste symbolique a marqué cet engagement : « Il y a deux ans, j’ai acheté une chaise bleue pour chacun des enseignants. Si un parent ou un tuteur venait à l’établissement, il aurait un espace qui lui est dédié. C’était ma façon de dire : ‘Désormais, les choses vont changer.’ »

« La première chose que j’ai faite a été de mettre en place une communication ouverte avec les parents via ClassDojo. »

L’engagement joyeux d’abord

Au départ, l’objectif n’était pas les apprentissages : il s’agissait de montrer aux familles que l’établissement peut être un endroit convivial et joyeux. L’établissement a proposé des ateliers d’art après la classe, des « Family Fridays » chaque mois, et des événements comme une collecte de costumes pour Halloween ou Read Across America.

« Le but de ces rencontres n’était pas l’apprentissage. Tout était fait pour instaurer la confiance et créer des liens véritables avec les élèves et leurs familles », indique Daley.

La participation aux Family Fridays est passée de 10 à plus de 200, puis les familles ont pris l’initiative d’organiser des friperies, un centre alimentaire ou encore des cours d’anglais. « Aujourd’hui, l’ambiance à Hamilton est complètement différente de celle que j’ai connue en arrivant, il y a quatre ans. »

Des apprentissages qui s’invitent à la maison

Une fois la confiance établie, l’académique a suivi—toujours avec les familles au centre. Une approche phonétique globale de l’établissement a inclus des activités personnalisées à réaliser à la maison, conçues et présentées lors des réunions parents-enseignant.

« Nous avons vite compris que, bien plus qu’un soutien aux élèves, cet exercice permettait aussi de déconstruire l’idée reçue selon laquelle beaucoup de familles pensaient ne pas en savoir assez, ne pas avoir confiance ou manquer de temps pour aider leurs enfants à réussir. »

Des résultats concrets pour les enfants

Les résultats parlent d’eux-mêmes : 48 % des élèves lisent aujourd’hui au niveau scolaire, et l’absentéisme chronique a chuté à 17 %, avec un objectif de 14 % cette année. « Quand les responsables du district viennent, ils sont toujours impressionnés par la mobilisation. Je leur dis toujours : s’il y a une chose qui compte, il faut qu’elle soit tellement intégrée à notre fonctionnement que tout le monde finit par la faire. »

L’engagement familial comme stratégie, pas comme slogan

Ce changement n’est pas venu d’un nouveau programme ou de coûteux outils. Il est venu du fait que l’établissement a intégré l’engagement familial au cœur de tout, des réunions d’équipe à la préparation en lecture. Ce n’était pas un projet à part : c’était la base.

Les recherches le confirment : quand les familles sont engagées, les compétences en lecture, le langage et l’attention en classe s’améliorent. Le bien-être du corps enseignant et des familles progresse aussi.

« Pour moi, l’engagement de la famille est la meilleure stratégie académique », conclut Daley. « Dans le monde K512, on sépare souvent ces deux aspects—mais en réalité, c’est la clé pour atteindre nos objectifs scolaires et créer une communauté scolaire épanouie. »