"48 % des élèves lisent maintenant au niveau scolaire. Le taux d’absentéisme chronique est passé de 37 % à 17 %. Plus de 200 familles s’engagent activement auprès de l’établissement chaque mois."
Brittany Daley
Directrice de l’école primaire Hamilton
De 9 % à 48 % : le parcours d'une école vers de meilleures lectures et présences
Il y a quatre ans, ces chiffres semblaient inatteignables pour l'école primaire Hamilton. Les résultats en lecture étaient catastrophiques, l’absentéisme élevé. Et la plupart des familles—dont beaucoup parlaient une autre langue que l’anglais—étaient déconnectées de la vie de la Salle de classe.
« Il y avait un manque de confiance », explique Brittany Daley, directrice à Hamilton. « Les familles ne se sentaient pas considérées ni bienvenues. Sans lien, il était difficile pour les enfants de s’épanouir. »
Pour faire évoluer la situation, il fallait que les familles soient de véritables partenaires, pas de simples participantes. Cela passait par une ouverture, un changement d’état d’esprit, et des outils qui facilitent une communication simple et inclusive.
Traduire la confiance
Hamilton a adopté ClassDojo pour permettre aux enseignant(e)s et au personnel d’échanger avec les familles, quelle que soit la langue ou le niveau de littératie. Les messages sont traduits automatiquement. Les photos et vidéos donnent une fenêtre sur l’apprentissage. Les familles disposent d’un moyen simple de répondre, sans crainte d’être mal comprises ou de devoir recourir à un traducteur.
« ClassDojo a facilité une communication claire et respectueuse avec chaque famille », indique Daley. « C’est la base de la confiance. »
Cette confiance a conduit à la participation, puis au partenariat.
La joie d’abord, l’apprentissage ensuite
L’équipe de Daley a choisi de commencer par inviter les familles, sans objectif académique, juste pour le plaisir de se retrouver.
Il y a eu des ateliers artistiques après la classe, les “Family Fridays” mensuels, une collecte de costumes pour Halloween avec jeux et bonbons, ou la fête Read Across America durant laquelle les enseignant(e)s remettaient de la pâte à modeler aux élèves.
« Ces événements n’étaient pas à propos de l’enseignement », détaille Daley. « Il s’agissait de joie. Et une fois la joie et la confiance installées, les familles sont naturellement revenues plus souvent. »
Petit à petit, 10 familles sont devenues 200. Beaucoup ont lancé leurs propres initiatives : friperie, centre alimentaire, club lecture familial…
Rattacher à l’apprentissage
Avec la confiance établie, l’école a pu intégrer des enjeux académiques à l’engagement des familles. Lors du focus sur la phonétique, les enseignant(e)s envoyaient à la maison des activités personnalisées en fonction des évaluations de chaque élève.
Aux réunions, les élèves montraient ces activités à leurs adultes.
« C’était un véritable changement d’état d’esprit : on n’attendait plus une aide, on outillait les familles pour qu’elles se sentent capables. Et ça a tout changé. »
Des résultats qui comptent
Aujourd’hui, quasiment la moitié des élèves lisent au niveau attendu, contre seulement 9 % auparavant. L’absentéisme chronique a chuté de plus de 20 points, et l’engagement familial n’est pas seulement régulier, il s’auto-entretient.
« Les familles ne se contentent plus de venir : elles prennent le relais », observe Daley. « C’est toute la différence. »
Près de la moitié des élèves de Hamilton lisent au niveau attendu, contre seulement 9 % quelques années plus tôt.
Intégré dans le système
Pour Daley, ces résultats ne viennent pas d’un produit ou d’un programme, mais du fait d’avoir inscrit l’engagement familial comme priorité d’établissement.
« Si quelque chose compte, il faut l’ancrer dans tous les systèmes : réunions sur les Présences, plans lecture, points équipe. Chez nous, l’implication des familles n’est pas un service, c’est une grille de lecture pour toute action. »
ClassDojo reste le coin central de ce travail. Les enseignant(e)s l’utilisent au quotidien, les familles s’y fient. C’est le rappel constant que la connexion est au cœur de tout apprentissage.
L’essentiel
« Lorsque les familles sont engagées, les élèves réussissent », conclut Daley. « On croit que c’est séparé, mais non. Tout est lié. »
À Hamilton, tout a commencé par une chaise. Une transformation qui grandit à travers ClassDojo, et qui élargit, chaque jour, le champ du possible pour les enfants.
