De 9% a 48%: el camino de una Escuela hacia mejores niveles de lectura y Asistencia

Hace cuatro años, esas cifras parecían inalcanzables para la Escuela primaria Hamilton. Los resultados de lectura eran críticamente bajos. El ausentismo era alto. Y la mayoría de las familias —muchas de las cuales hablaban otros idiomas además de inglés— se sentían desconectadas de lo que ocurría en el Aula.

“Existía una brecha de confianza”, afirma Brittany Daley, directora de Hamilton. “Las familias no se sentían vistas, escuchadas ni bienvenidas. Sin esa conexión, era difícil que los/as niños/as prosperaran.”

Daley sabía que, para que las cosas cambiaran, las familias debían sentirse verdaderas aliadas — no solo participantes. Eso implicaba abrir puertas, cambiar mentalidades y encontrar herramientas que hicieran que la comunicación fuera fácil e inclusiva.

Traducir la confianza

Hamilton adoptó ClassDojo para ayudar a Profesores/as y personal a comunicarse con familias en distintos idiomas y niveles de alfabetización. Los mensajes se traducían automáticamente. Las fotos y videos en clase abrían una ventana para el aprendizaje. Y las familias tenían una forma sencilla de responder sin miedo a malentendidos o a necesitar un traductor.

“ClassDojo facilitó la comunicación clara y respetuosa con todas las familias”, recalca Daley. “Fue la base de la confianza.”

Esa confianza se volvió participación, y la participación se transformó en colaboración.

La alegría primero, el aprendizaje después

El equipo de Daley no empezó pidiendo nada académico a las familias. Primero priorizaron invitarlas al colegio, sin presiones.

Hubo clases de arte después de la Escuela. Viernes Familiares cada mes. Campañas de disfraces y dulces por Halloween. Celebraciones de “Read Across America” donde los/as Profesores/as repartieron plastilina.

“Estos eventos no eran para enseñar”, dice Daley. “Eran para compartir alegría. Y cuando creas alegría y confianza, las familias empiezan a asistir cada vez más.”

Y así fue. De 10 familias, la participación subió a 200. Muchas comenzaron incluso sus propias iniciativas —como una boutique de ropa, un centro de distribución de alimentos y un club de lectura familiar.

Vinculando con el aprendizaje

Con las relaciones establecidas, la Escuela añadió capas académicas al involucramiento familiar. Cuando el enfoque escolar fue la fonética, los/as Profesores/as enviaron actividades personalizadas a casa según los resultados de cada Estudiante.

En las reuniones, los/as Estudiantes enseñaron esas actividades a sus cuidadores/as.

“Fue un gran cambio”, explica Daley. “No solo pedimos ayuda a las familias —les dimos herramientas y confianza para hacerlo. Y eso lo cambió todo.”

Resultados que importan

Hoy, casi la mitad del alumnado de Hamilton lee en su grado, frente al 9% de hace unos años. El ausentismo crónico bajó más de 20 puntos porcentuales. Y la participación familiar no solo es constante: es autosostenible.

“Las familias no solo asisten —lideran”, concluye Daley. “Eso marca la diferencia.”

Casi la mitad de los/as Estudiantes de Hamilton lee en su grado —antes era solo el 9%.

Integrado en el sistema

Daley cree que estos resultados no se deben a un solo programa o producto, sino a hacer del involucramiento familiar una prioridad escolar.

“Si algo importa, hay que integrarlo: en las reuniones sobre Asistencia, en los planes de lectura y en las juntas de personal. Para nosotros, el involucramiento familiar no era un departamento, era un enfoque aplicado a todo.”

ClassDojo sigue siendo el centro de esa labor. Los/as Profesores/as lo usan a diario. Las familias cuentan con ello. Y es un recordatorio constante de que la conexión es la base del aprendizaje.

La clave

“Cuando las familias se involucran, los/as niños/as tienen éxito”, concluye Daley. “A veces se piensa que son cosas distintas, pero en realidad están completamente conectadas.”

En Hamilton, la conexión empezó con una silla, creció con ClassDojo y continúa transformando lo posible para los/as Estudiantes, cada día.