看看 Hamilton Elementary 如何通过借助 ClassDojo 建立连接，实现识字率提升 5.3 倍

当 Brittany Daley 成为圣地亚哥 City Heights 的 Hamilton Elementary 校长时，前景一片黯淡：只有 9% 的学生达到年级阅读水平，37% 长期缺勤。“我很清楚，家庭并不愿意把孩子送到学校，也不了解我们校园里正在发生什么，更不用说是否能安心、甚至是否有能力向我们表达他们的需求了，”她说。

Hamilton 需要的不只是学业干预——它更需要一次文化上的转变。策略是什么？把家庭参与作为推动学生成功的关键驱动力。

先建立信任，再开展教学

疫情过后，不信任感根深蒂固。许多家庭感到疏离，而多种语言带来的沟通障碍让情况更加困难。近一半的学生是英语学习者，这些家庭使用西班牙语、海地克里奥尔语、普什图语和越南语。

为了打破长期缺勤和参与不足的循环，学校并没有先从学业入手，而是先从建立存在感和信任开始。“我做的第一件事，就是使用 ClassDojo 与家长建立开放的沟通，”Daley 说。“它成了在家庭和教职员工之间建立信任与协作的一种简单方式。”

一个象征性的举动清楚地表明了这份承诺：“两年前，我给每位教师都买了一把蓝色椅子。如果家长或照护者想来访，这里就是专门为他们准备的空间。这是我表达‘从今以后，一切都会不一样’的方式。”

“我做的第一件事，就是使用 ClassDojo 与家长建立开放的沟通。

先从充满欢乐的参与开始

最初的重点不是学业，而是让家庭看到：学校也可以是一个充满欢乐、让人感到受欢迎的地方。学校举办了课后艺术课程、每月一次的“家庭星期五”，以及万圣节服装募捐活动和 Read Across America 等活动。

“这些聚会的目标不是学习，而是为了建立信任，并与学生及其家庭建立有意义的关系，”Daley 说。

“家庭星期五”的参与人数从 10 人跃升到 200 多人，家庭后来甚至开始主导自己的项目，比如服装小店、食品中心和英语课程。“如今，Hamilton 的氛围和我四年前第一次走进校门时相比，已经发生了翻天覆地的变化。”

把学习延伸到家庭中

一旦建立起信任，学业提升也随之而来——但家庭仍然是核心。全校性的自然拼读重点教学包含个性化的家庭活动，并在家长教师会议中共同设计和演示。

“我们很快意识到，除了帮助学生之外，这个过程也打破了许多家庭一直以来的错误认知——他们以为自己懂得不够多、不够自信，或者没有足够时间来帮助孩子取得成功。”

孩子们取得了切实成果

结果说明了一切：如今有 48% 的学生达到了年级阅读水平，长期缺勤率降至 17%，而今年的目标是 14%。“当学区领导来访时，他们总会对这种参与度印象深刻。我告诉他们，如果你真的重视一件事，就必须把它深深嵌入整个系统，让人们不做都不行。”

把家庭参与当作策略，而不是口号

这种转变并不是因为有了新课程或昂贵工具，而是因为学校把家庭参与融入了一切工作的 DNA 之中——从教职工会议到读写能力规划。这不是一个独立项目，而是整个工作的基础。

研究也支持这一点：当家庭积极参与时，阅读能力、语言发展和课堂专注力都会提升，教师士气和家庭福祉也会改善。

“对我来说，家庭参与是推动学业成功的终极策略，”Daley 说。“在 K–12 教育中，我们有时会把这些事情分开看——但实际上，它正是帮助我们实现学业目标、打造充满欢乐的学校社区的关键。”