Od 9% do 48%: Droga jednej szkoły do lepszych wyników czytelniczych i obecności

Cztery lata temu te liczby wydawały się nieosiągalne dla szkoły podstawowej Hamilton. Wyniki z czytania były krytycznie niskie. Absencja bardzo wysoka. A większość rodzin—wielu z nich mówiło w domach innymi językami niż angielski—czuła się odłączona od tego, co dzieje się w klasie.

„Mieliśmy lukę w zaufaniu,” mówi Brittany Daley, dyrektorka Hamilton. „Rodziny nie czuły się zauważone, wysłuchane ani mile widziane. Bez tej więzi trudno było dzieciom się rozwijać.”

Daley wiedziała, że aby coś się zmieniło, rodziny muszą poczuć się prawdziwymi partnerami—nie tylko uczestnikami. To oznaczało otwarcie drzwi, zmianę sposobu myślenia i znalezienie narzędzi, które ułatwią komunikację w sposób prosty i inkluzywny.

Tłumacząc zaufanie

Hamilton wdrożyła ClassDojo, by pomóc nauczycielom i personelowi skutecznie komunikować się z rodzinami ponad barierami językowymi i różnym poziomem alfabetyzmu. Wiadomości tłumaczone były automatycznie. Zdjęcia i nagrania z zajęć dawały rodzinom wgląd w naukę. Każda rodzina mogła łatwo odesłać wiadomość bez obaw o niezrozumienie czy konieczność korzystania z tłumacza.

„Dzięki ClassDojo mogliśmy jasno i z szacunkiem komunikować się z każdą rodziną,” mówi Daley. „To była podstawa zaufania.”

Zaufanie przełożyło się na udział. A udział na partnerstwo.

Najpierw radość, później nauka

Zespół Daley nie zaczynał od oczekiwań akademickich. Skupił się na przyciągnięciu rodzin do szkoły, bez presji i wymagań.

Zorganizowano popołudniowe zajęcia plastyczne. Comiesięczne „Rodzinne piątki”. Kiermasz strojów na Halloween z grami i słodyczami. Obchody Dnia Czytania dla Ameryki, podczas których nauczyciele rozdawali ciastolinę.

„Te wydarzenia nie dotyczyły nauki,” mówi Daley. „Chodziło o radość. A gdy zbudujesz radość i zaufanie, rodziny zaczynają pojawiać się coraz częściej.”

I faktycznie, z czasem dziesięć rodzin zamieniło się w dwieście. Wielu rodziców zaczęło prowadzić własne inicjatywy—jak sklepik z ubraniami, punkt dystrybucji żywności czy klub czytelniczy dla rodzin.

Ponownie łącząc się z nauką

Po zbudowaniu relacji szkoła zaczęła wprowadzać akademickie elementy do angażowania rodzin. Kiedy cała szkoła skupiła się na fonetyce, nauczyciele przesyłali rodzinom spersonalizowane aktywności na podstawie wyników ocen dzieci.

Podczas zebrań uczniowie sami pokazywali opiekunom te zadania.

„To była ogromna zmiana sposobu myślenia,” wyjaśnia Daley. „Nie prosiliśmy rodzin tylko o pomoc—dawaliśmy im narzędzia i pewność działania. To zmieniło wszystko.”

Wyniki, które mają znaczenie

Dziś prawie połowa uczniów Hamilton czyta na poziomie swojej klasy—wzrost z zaledwie 9% kilka lat temu. Chroniczna nieobecność spadła o ponad 20%. A zaangażowanie rodziców stało się nie tylko stałe, ale i samonapędzające.

„Rodziny nie tylko uczestniczą—one prowadzą,” mówi Daley. „To robi różnicę.”

Prawie połowa uczniów Hamilton czyta na poziomie swojej klasy—wzrost z zaledwie 9% kilka lat temu.

Wbudowane w system

Daley uważa, że te wyniki nie były zasługą jednego programu czy produktu—osiągnięto je, bo priorytetem całej szkoły było angażowanie rodzin.

„Jeśli coś jest ważne, wpisuje się to w każdy element systemu: spotkania dotyczące obecności, plany nauki czy spotkania kadry. U nas zaangażowanie rodzin nie było osobnym działem—stało się filtrem, przez który patrzymy na wszystko.”

ClassDojo nadal pozostaje w centrum tej pracy. Nauczyciele używają go każdego dnia. Rodziny też na nim polegają. Przypomina on, że kluczowa jest więź, która leży u podstaw nauki.

Podsumowanie

„Kiedy rodziny są zaangażowane, dzieci odnoszą sukcesy,” podsumowuje Daley. „Często traktujemy te rzeczy oddzielnie. A one są w pełni połączone.”

W szkole podstawowej Hamilton budowanie więzi zaczęło się od krzesła. Rozwinęło się z ClassDojo. I wciąż codziennie zmienia to, co jest możliwe dla dzieci.