شاهد كيف حققت مدرسة بيركي الابتدائية انخفاضًا بنسبة 87% في حالات الإيقاف عن الدراسة من خلال التركيز على الاتصال عبر ClassDojo

عندما تولى برايان هايدنرايخ منصب مدير H.D. Berkey Elementary، رأى حاجة ملحّة إلى التغيير. كانت المدرسة تواجه أعدادًا مرتفعة من إحالات الانضباط، والإيقافات، ومشكلات الحضور، إلى جانب نقص ملحوظ في التواصل بين الموظفين والعائلات. وقال هايدنرايخ: “كانت المدرسة بحاجة إلى إعادة ضبط ثقافي.” “كان علينا أن نجد طريقة أفضل لمساعدة الأطفال على الشعور بالانتماء، وأنهم مرئيون ومُحتفى بهم.”

واستنادًا إلى نجاحه في استخدام ClassDojo عندما كان معلماً، طبّق هايدنرايخ المنصة على مستوى المدرسة منذ يومه الأول كمدير.

بناء القبول منذ اليوم الأول

مع إدراكه لأهمية الزخم المبكر، قدّم هايدنرايخ ClassDojo خلال تدريب للموظفين في اليوم الذي سبق وصول الطلاب. وكان يتوقع بعض التردد، لكن المعلمين تبنّوا المنصة سريعًا — ولا سيما ميزة الرسائل الفورية والقدرة على إبراز السلوكيات الإيجابية على الفور. وأوضح: “لقد جعلت حياتهم أسهل.” “لم يعودوا مضطرين إلى الانتظار حتى تحدث مشكلة ليتواصلوا مع العائلات. والآن يمكنهم أيضًا مشاركة الأمور الرائعة، والقيام بذلك في ثوانٍ.”

“لم يعودوا مضطرين إلى الانتظار حتى تحدث مشكلة ليتواصلوا مع العائلات. والآن 
يمكنهم أيضًا مشاركة الأمور الرائعة، والقيام 
بذلك في ثوانٍ.”

تواصل يبني الثقة

ساعد ClassDojo في سد فجوة التواصل بين المدرسة والمنزل، خاصة بالنسبة إلى أولياء الأمور الذين كانت لديهم هم أنفسهم تجارب سلبية مع المدرسة. فقد جعلت الطبيعة الودودة وغير الرسمية لرسائل ClassDojo — من صور ومقاطع فيديو وتحديثات — العائلات تشعر باتصال أكبر وبقدر أقل من التهيب. وبدلًا من الاعتماد على أوراق قد تضيع، أصبحت العائلات الآن مطلعة ومنخرطة باستمرار. وقال هايدنرايخ: “عندما يكون المعلم وولي الأمر على تفاهم واحد، ويعرف الطالب ذلك، فإن هذا يقطع شوطًا طويلًا.”

تحويل ثقافة المدرسة

كان الأثر في ثقافة المدرسة هائلًا. فقد انخفضت الإيقافات بنسبة مذهلة بلغت 87%، وشهدت فعاليات المدرسة حضورًا قياسيًا. وحضر أكثر من 500 شخص إحدى فعاليات الخريف، مقارنة بـ60 فقط في العام السابق. وامتد الحماس إلى الموظفين أيضًا، إذ كان المعلمون يرسلون في بعض الأسابيع أكثر من 1,400 رسالة ومنشور، احتفاءً بإنجازات الطلاب ولحظات الفصل الدراسي.

كما لاحظ هايدنرايخ تحوّلًا في المزاج العاطفي للمدرسة، وكان التغيير ملموسًا في الممرات. وقال: “إنه شعور جارف بالإيجابية.” وحتى التحيات البسيطة أصبحت فرصًا للتشجيع، إذ كان الطلاب يحصلون على نقاط Dojo مقابل أمر بسيط مثل قول “صباح الخير.”

السلوك الإيجابي يدفع الزخم الأكاديمي

امتدت الإيجابية إلى الجانب الأكاديمي أيضًا. فقد قرأ أحد صفوف الصف الثاني أكثر من 2,000 كتاب، مدفوعًا بالحافز الذي وفرته نقاط Dojo لاجتياز اختبارات Accelerated Reader. كما منح معلمون آخرون نقاطًا مقابل إتمام الواجب المنزلي أو بذل جهد إضافي، مما عزز عادات تدعم التعلّم. ورغم أن المكاسب الأكاديمية لم تكن قابلة للقياس بدقة كاملة، فإن مستوى الانخراط كان واضحًا بلا شك.

توافق المدرسة بأكملها حول قيم مشتركة

وكان نظام النقاط في ClassDojo متوافقًا أيضًا مع القيم الأساسية في H.D. Berkey: اللطف، والاحترام، والنزاهة، والتعاطف. وتمتع المعلمون بالمرونة في كيفية كسب الطلاب للنقاط، مما أتاح لهم مواءمة المكافآت مع أهداف الفصل الدراسي مع تعزيز التوقعات على مستوى المدرسة. واحتفل الطلاب بنجاحاتهم من خلال سحوبات، وفعاليات “أفضل يوم على الإطلاق”، ومكافآت جماعية تعزز التشجيع بين الأقران والعمل الجماعي.

وقال هايدنرايخ: “نرى الأطفال يشجعون بعضهم بعضًا على فعل الصواب.” “لقد تبنّوا فكرة أن المدرسة مكان نرفع فيه بعضنا بعضًا.”

التطلع إلى الأمام

بالنسبة إلى هايدنرايخ، لم يكن ClassDojo مجرد أداة للسلوك — بل كان وسيلة للاتصال والتحفيز والفرح. ومع التطلع إلى العام الدراسي الجديد، يتمثل هدفه في إيجاد مزيد من الطرق لتعظيم أثره. وقال: “الإيجابية مُعدية.” “وعندما يرغب الطلاب في المجيء إلى المدرسة، يتحسن كل شيء آخر.”