من 9% إلى 48%: رحلة مدرسة نحو تحسين القراءة والحضور

قبل أربع سنوات، بدت هذه الأرقام بعيدة المنال لمدرسة Hamilton الابتدائية. كانت نتائج القراءة متدنية للغاية. ونسبة الغياب عالية. وغالبية العائلات — والعديد منهم يتحدث لغات غير الإنجليزية — كانوا يشعرون بالانفصال عما يحدث في الفصل الدراسي.

تقول بريتاني ديلي، مديرة Hamilton: «كان لدينا فجوة في الثقة. لم تشعر العائلات بأنها مرئية أو مسموعة أو مرحب بها. وبدون هذا الاتصال، كان من الصعب على الأطفال التقدم».

أدركت ديلي أنه إذا كان من الضروري التغيير، فيجب أن تشعر العائلات بأنها شركاء حقيقيون — لا مجرد مشاركين. وهذا يعني فتح الأبواب، وتغيير العقليات، والعثور على أدوات تجعل التواصل سهلًا وشاملًا.

ترجمة الثقة

اعتمدت Hamilton منصة ClassDojo لمساعدة المعلمين والموظفين في التواصل مع العائلات مهما اختلفت اللغات ومستويات القراءة. تُرجمت الرسائل تلقائيًا. الصور ومقاطع الفيديو من الفصل منحت الجميع نافذة مفتوحة للتعلم. وتمكنت العائلات من التواصل بسهولة مع المدرسة ودون الحاجة لمترجم أو شعور بالخوف من سوء الفهم.

تقول ديلي: «سهلت ClassDojo التواصل الواضح والمحترم مع كل عائلة. كان ذلك أساس الثقة».

تحولت هذه الثقة إلى مشاركة. وتحولت المشاركة إلى شراكة.

الفرح أولاً، والتعلم ثانيًا

لم يبدأ فريق ديلي بالمطالبة الأكاديمية. ركزوا أولاً على جذب العائلات إلى المبنى دون ضغوط أو توقعات.

أقيمت فصول الفنون بعد الدوام. وجُمَعَت عائلات في يوم الجمعة من كل شهر. وأقيمت فعالية تبرع بأزياء الهالوين مع ألعاب وحلويات. وفي احتفال «اقرأ عبر أمريكا» وزع المعلمون العجينة السحرية (Play-Doh).

تقول ديلي: «لم تكن هذه الفعاليات عن التعليم، بل عن الفرح. وعندما تبني جوًا من الفرح والثقة، تبدأ العائلات بالحضور بكثرة».

وقد حدث ذلك فعلاً. على مر الوقت، انتقلت المشاركة من 10 عائلات إلى 200. وبدأ الكثير منهم بتنظيم مبادراتهم الخاصة — مثل بوتيك للملابس، ومركز توزيع طعام، ونادي كتاب للعائلة.

ربط كل شيء بالتعليم

بعد بناء العلاقات، بدأت المدرسة بإضافة الجوانب الأكاديمية لمشاركة العائلات. عندما أصبح التركيز المدرسي على الصوتيات، أرسل المعلمون أنشطة شخصية إلى المنازل بناءً على نتائج تقييم كل طالب.

وفي الاجتماعات، كان الطلاب يشرحون هذه الأنشطة لمقدمي الرعاية لهم.

توضح ديلي: «لقد كان تحولًا كبيرًا في التفكير. لم نكن فقط نطلب من العائلات المساعدة — بل كنا نمنحهم الأدوات والثقة للقيام بذلك. وهذا غير كل شيء».

نتائج ذات قيمة

اليوم، أصبح ما يقارب نصف طلاب Hamilton يقرأون بمستوى الصف — بعد أن كان الرقم مجرد 9% قبل سنوات. انخفض الغياب المزمن بأكثر من 20 نقطة مئوية. وأصبح تفاعل العائلات مستدامًا وثابتًا ولا يعتمد فقط على دعوة المدرسة.

تقول ديلي: «العائلات لا تحضر فقط — بل تقود. هذا هو الفرق».

ما يقارب نصف طلاب Hamilton يقرأون بمستوى الصف — بعد أن كان الرقم مجرد 9% قبل سنوات.

مضمن ضمن النظام

تؤمن ديلي أن هذه النتائج لم تأت من برنامج أو منتج واحد — بل جاءت لأن مشاركة العائلات أصبحت أولوية مدرسية على مستوى المدرسة كلها.

تقول: «إذا كان هناك أمر مهم، فيجب تضمينه داخل كل نظام: اجتماعات حضور الطلاب، خطط القراءة، اجتماعات الموظفين. بالنسبة لنا، كانت مشاركة العائلات ليست قسمًا منفصلاً — بل زاوية للرؤية نطبقها على كل شيء».

تظل ClassDojo المحور الأساسي لهذا العمل. يستخدمها المعلمون يومياً. وتعتمد العائلات عليها. وهي تذكير مستمر بأن الاتصال في صميم التعلم.

الخلاصة

تقول ديلي: «عندما تشارك العائلات، ينجح الأطفال. نعتقد أنهما أمران منفصلان. لكنه ليس كذلك، بل مترابطان تمامًا».

في Hamilton الابتدائية، بدأ التواصل بكرسي. وتعزز مع ClassDojo. ويستمر في تغيير الممكن للأطفال كل يوم.