了解 Hamilton 小学如何通过关注在 ClassDojo 上的连接，使识字率提升了 5.3 倍

当 Brittany Daley 成为加州圣地亚哥 City Heights 区Hamilton 小学的校长时，形势一片黯淡：只有 9% 的学生达到年级阅读水平，37% 的学生长期缺勤。“对我来说，很明显家庭并不期待把孩子送到学校，并不了解校园正在发生什么，更不觉得舒适——更别说有能力与我们沟通自己的需求了。”她说。

Hamilton 需要的不只是学业干预，更需要文化转变。策略是什么？将家庭参与作为学生成功的关键驱动力。

先建立信任，再开展教学

疫情后，不信任情绪根深蒂固。许多家庭感到脱节，多语言沟通障碍进一步加剧了难度。近一半的学生为英语学习者，家庭讲西班牙语、海地克里奥尔语、普什图语和越南语。

为了打破缺勤和脱节的循环，学校首先关注可见性和信任，而不是学业。“我做的第一件事，就是通过 ClassDojo 与家长建立开放沟通。”Daley 说，“这成了建立家校合作、互信的便捷方式。”

一个具有象征意义的举措让承诺变得清晰：“两年前，我为每位教师购买了一把蓝色椅子。如果家长或照护者想来访，这是专属他们的空间。这是我表达‘从现在开始一切都将不同’的方式。”

“我做的第一件事，就是通过 ClassDojo 与家长建立开放沟通。”

快乐参与优先

最初的重点不是学业，而是向家庭展示学校可以是一个充满乐趣和欢迎的地方。学校举办了课后艺术班、每月“家庭星期五”，还有万圣节服装捐赠与“全美共读周”等活动。

“这些聚会我们并不以学习为目标，而是为了建立信任并与学生及其家庭建立有意义的关系。”Daley 说。

“家庭星期五”的参与人数从最初的 10 人激增到 200 多人，家庭们甚至开始自行发起服装寄售、食品中心、英语课程等活动。“如今，Hamilton 校园的氛围与我四年前刚来时已截然不同。”

让学业融入家庭

信任建立后，才开始推进学业，但依然以家庭为中心。全校范围开展拼读专项，包含个性化家庭作业活动，在家长会中共同演示设计。

“我们很快意识到，这不仅是在帮助学生，这项活动也打破了许多家庭一直以来的错误认知——以为自己不够懂、不够自信、没有时间帮助孩子取得成功。”

孩子们实实在在的进步

成果有目共睹：现在有 48% 的学生达到年级阅读水平，长期缺勤降至 17%，今年目标是 14%。“学区领导来访时，总是对家长的参与印象深刻。我告诉他们，如果你真的在意一件事，就要把它深深融入系统，让所有人都必须参与。”

家庭参与是一种策略，而不是口号

这种转变，并非因为新课程或者高价工具，而是因为学校把家庭参与融入到方方面面，从教职工会议到识字规划。这不是一个独立项目，而是整个基础。

研究也有力证明：家庭参与时，学生阅读能力、语言发展和课堂专注力都会提升，教师积极性及家庭幸福感也得到改善。

“对我来说，家庭参与是提升学业的终极策略。”Daley 说，“有时候我们把这些因素分开看待——但实际上，这正是实现学业目标和打造幸福学校社区的钥匙。”