两年前，Brian Heidenreich 被任命为H.D. Berkey 小学的新校长时，肩上的任务十分艰巨。这所高贫困（Title One）小学服务于一年级和二年级学生，仅在 9 月至 12 月间就有 69 天停课处分。

Heidenreich 曾在新肯辛顿-阿诺德学区的另一所学校担任教师三年，因此他对 H.D. Berkey 正在处理的学生行为问题和高停课率早有了解。

“我接任校长的第一天，首要举措就是采用 ClassDojo。”Heidenreich 说。作为教师，他曾用这套沟通平台连接教师、学生及家庭，建立积极的课堂社区。“通过 ClassDojo，既能强化积极行为，也能与家长保持良好沟通。”

全新沟通工具

Heidenreich 预计教师们对新平台会有初期抵触，但大多数教师对新方式表示兴奋，可以更方便地与家长沟通、激励学生表现。ClassDojo 让教师不必再用电话或电子邮件反复更新学生情况、反馈问题，大大减轻压力。

“教师现在可以在上课中途或课后及时发消息给家长。”他说。学校鼓励教师主动与家长分享正面或负面的反馈，并用平台与家庭建立关系。许多教师每周都会用 ClassDojo 发布课堂故事，包括活动照片、测试提醒、作业提示截图等重要信息。

面对大量学生家境贫困的现实，H.D. Berkey 也在努力为孩子们营造积极的教育体验。学校也会尽可能让学习生活变得有趣。最近的“美国全民阅读周”期间，学生们穿着搞怪的服装合影，这些照片成为课堂故事的一部分。

两大目标：一是让孩子们通过全国活动感受乐趣，二是在家长中强化家庭阅读和作业的重要性。“当学生对课堂外的活动也投入更多兴趣时，”Heidenreich 说，“学校会变得更有趣更有吸引力。”

学生停课率大幅下降

ClassDojo 显著改善了 H.D. Berkey 的停课率，两年内由原来的 69 天锐减至仅两天。Heidenreich 介绍，学校持续通过考勤报告测量 ClassDojo 的影响，显著降低的行为与停课天数足以证明平台的重要作用。

“当然还有其他因素，但我确信 ClassDojo 对停课率下降起到了作用。”他补充，校内士气高涨、整体氛围充满积极。围绕三月疯狂等活动，以及累计40积分的激励机制，也进一步提升了积极能量。

“我们之所以定 40 分的目标，是因为每个学生都能达成，同时也需要付出努力。”Heidenreich 说。ClassDojo 也支持学生团队合作，大家会互相提醒同伴遵守规定，这种同侪间互助有助于培养学生的领导力。

不断追求下一个目标

回顾两年前加入的学校和如今带领的团队，Heidenreich 认为最本质的改变在于，学生行为从惩罚视角逐步转向以正向力量为核心。

“学校的旧路是惩罚式循环，现在我们正努力通过 ClassDojo 营造积极氛围。”Heidenreich 说。现在学生们持续朝着下一个目标、奖励奋进。完成目标后，可以进入“奖励室”领取努力所得的奖品。

Heidenreich 说，ClassDojo 的出现还让繁琐的纸质通知单消失，即使纸质通知单带回家最终也可能丢失或变形、难以辨认。“书包或文件夹带回学校时常常没打开，而家长随时拿着手机，这样我们用 ClassDojo 发送通知，家长一定能看到。”

全校范围内的积极氛围

在社区维度，H.D. Berkey 用 ClassDojo 传播和分发青少年啦啦队营、摔跤联赛等宣传单，为家长和孩子们传递更多机会，收效良好。本学年，青少年摔跤联赛报名人数创新高——90名新生参与。

“主办方专为我们通过 ClassDojo 分发宣传单致谢，因为所有家长都看到了。”Heinrich 说。平台最大优势就是沟通快速、积极氛围能感染众人，让学生更愿意在学校表现良好。

“只要学生听到‘叮’一声，就知道有人得了奖励。他们看看是什么行为获奖，便会效仿。”Heidenreich 说。“ClassDojo 是提升家校、师生沟通和正向行为的有效工具。”