两年前，当 Brian Heidenreich 签约成为H.D. Berkey 小学的新任校长时，他面前是一项艰巨任务。这所高贫困（Title I）学校服务一年级与二年级学生，仅在 9 月至 12 月就累计 69 个停学日。 

Heidenreich 在新肯辛顿-阿诺德学区的另一所学校任教三年，因此他对 H.D. Berkey 面临的学生行为问题与高停学率非常了解。 

“接任校长后，我第一天的首要举措就是采用 ClassDojo，”Heidenreich 说。作为教师，他一直使用这一沟通平台连接教师、学生与家庭，以构建积极的课堂社区。“我们通过 ClassDojo 强化积极行为，并与家长保持良好沟通。”

全新的沟通工具

Heidenreich 原本预计教师会对新平台有些抵触，但他说大多数人都对拥有新的家校沟通方式、并能用良好行为激励学生感到兴奋。ClassDojo 减轻了教师的压力，让他们不必只依赖电话或电子邮件来告知家长学生的进展与挑战。

“现在教师可以在白天或稍晚，直接给家长发一条简短消息，”他说。我们鼓励教育工作者同时分享正向与改进行为反馈，并利用平台与家庭建立关系。许多教师每周都会在 ClassDojo 上发布班级故事，包括有趣活动照片、即将到来的测试提醒、家庭作业提示截图以及其他重要信息。 

鉴于相当比例学生的家庭面临社会经济挑战，H.D. Berkey 努力为孩子们创造积极的教育体验，并尽可能把“乐趣”融入其中。比如在最近的“全美共读周”活动中，学生穿着搞怪服装拍照，这些照片也成为当周班级故事的一部分。

这一举措有两个目标：让孩子们在全国性活动中收获乐趣，同时在家长中强化课后阅读与家庭作业的重要性。“当学生对课堂之外的事情也有投入时，”Heidenreich 说，“学校会成为一个更加有趣且更有吸引力的地方。”

学生停学大幅下降

ClassDojo 对 H.D. Berkey 的停学率产生了极其积极的影响，在两年内从过去的 69 天降至仅 2 天。Heidenreich 表示，学校仍在持续查看与评估考勤报告，以衡量 ClassDojo 对这些指标的影响；但他也补充说，行为与停学天数的下降，充分证明了该平台的贡献。 

“当然存在多方面因素，但我确实认为 ClassDojo 在停学数据下降中发挥了一定作用，”Heidenreich 说。他补充，学校士气上升，如今小学里弥漫着普遍的积极氛围。围绕“三月疯狂”等活动的激励——目标是通过良好行为获得 40 个 ClassDojo 积分——也进一步为校园注入正能量。 

“我们把 40 作为目标，是因为每个学生都能达到，但又需要稍微多努力一些，”Heidenreich 说。ClassDojo 还支持学生间良好的团队合作与友爱精神；当同伴未达到期望时，学生会温和提醒对方——这种同伴互助的方式，也帮助学生培养领导力品质。

始终追寻下一个基准

回顾两年前他加入的学校与如今他所领导的学校，Heidenreich 说最具变革性的变化，是学生行为如今被置于积极视角下看待，而非负面、惩罚性的方式。 

“这所学校此前的路径是不断采取负面后果，而现在我们在努力用 ClassDojo 带来积极性，”Heidenreich 说。如今学生们持续朝着下一个基准、目标或奖励努力。当达成目标时，学生可以去“奖励室”领取他们努力赢得的奖品。 

Heidenreich 说，ClassDojo 也免去了发送纸质通知的需要——这些通知不一定能送达家长手中。即便送到了，可能也已皱巴巴或无法辨认。“书包或文件夹可能原封不动带回学校，”他解释道，“但家长总是带着手机，所以我们知道，通过 ClassDojo 发出的通知他们能收到。”

积极氛围在全校蔓延

在社区层面，H.D. Berkey 利用该沟通平台为青少年拉拉队训练营、摔跤联赛等活动制作并分发传单。事实证明这一策略行之有效：本学年，青少年摔跤联赛迎来史上最高报名人数——90 名新生。 

“他们特意感谢我们把传单发在 ClassDojo 上，因为所有家长都看到了，”Heinrich 说。他认为该平台的“超能力”在于沟通迅捷与积极性传播，这两点都在吸引学生在校展现良好判断与行为。

“学生一听到‘叮’的一声，就知道又有同学获得奖励了。他们会看看为什么能得分，然后努力去模仿这些行为，”Heidenreich 说。“ClassDojo 是一个积极行为工具，既提升了家庭与学校之间的沟通，也提升了学生与教师之间的沟通。”