从 9% 到 48%：一所学校在阅读与考勤上的跨越

四年前，这些数字对 Hamilton 小学来说还遥不可及。阅读成绩极低，缺勤率居高不下。大多数家庭——其中许多人不讲英语——对课堂里发生的事情也缺乏连接感。

“我们存在信任缺口，”校长 Brittany Daley 说，“家庭觉得自己没有被看见、没有被倾听、也不受欢迎。没有这种连接，孩子很难茁壮成长。”

Daley 知道，要想改变，家庭必须成为真正的合作伙伴——而不仅仅是参与者。这意味着打开大门、转变心态，并找到让沟通变得简单且包容的工具。

把“信任”翻译出来

Hamilton 采用 ClassDojo，帮助教师与员工在跨语言、跨读写水平的情况下与家庭沟通。消息可自动翻译。课堂照片与视频为学习打开一扇透明窗口。家庭也能以简单的方式回消息，不必担心误解或依赖翻译。

“ClassDojo 让我们能与每个家庭清晰而尊重地沟通，”Daley 说，“这成为信任的基石。”

信任转化为参与，参与再转化为伙伴关系。

先带来快乐，再谈学习

Daley 的团队并未从学业要求开始。他们首先专注于把家庭带入校园，不设压力与期待。

有课后艺术课；每月一次的“家庭星期五”；有游戏与糖果的万圣节服装捐赠活动；还有教师发放彩泥的“全美共读周”庆祝。

“这些活动不是为了教学，”Daley 说，“而是为了快乐。一旦你建立了快乐与信任，家庭就会越来越常出现。”

事实也确实如此。随着时间推移，参与的家庭从 10 户增长到 200 户。许多家庭开始自发组织活动——如服装精品店、食品分发中心与家庭读书会。

把一切系回学习

当关系建立起来后，学校开始在家庭参与中加入学业层面的内容。学校全员聚焦“拼读”时，教师会根据每位学生的测评结果布置个性化的带回家活动。

在家长会上，学生把这些活动教给他们的照护者。

“这是一次巨大的思维转变，”Daley 解释说，“我们不只是请家庭帮忙——更是让他们有自信去做。这改变了一切。”

重要的成果

如今，接近一半的 Hamilton 学生达到年级阅读水平——而几年前这一数字仅为 9%。长期缺勤下降了 20 多个百分点。家庭参与不仅稳定，还能自我延续。

“家庭不只是参与——他们在引领，”Daley 说，“这就是不同之处。”

接近一半的 Hamilton 学生达到年级阅读水平——而几年前仅为 9%。

嵌入到系统之中

Daley 认为，这些成果并非源于某个单一项目或产品，而是源于把“家庭参与”作为全校优先事项。

“如果一件事很重要，就把它嵌入到每个系统：考勤会议、识字计划、教职工晨会。对我们而言，这意味着家庭参与不是一个部门——而是我们看待一切的视角。”

ClassDojo 仍是这项工作的中央枢纽。教师每天使用它；家庭依赖它；它不断提醒我们：连接是学习的核心。

结论

“当家庭参与时，孩子就会成功，”Daley 说。“我们常把这些事情当作彼此独立。但事实并非如此，它们紧密相连。”

在 Hamilton 小学，连接始于一把椅子，发展于 ClassDojo，并持续每天改变着孩子们的可能性。