Veja como a Escola Primária Berkey alcançou uma redução de 87% nas suspensões ao focar na ligação com o ClassDojo

Quando Brian Heidenreich assumiu o cargo de diretor da Escola Primária H.D. Berkey, viu uma necessidade urgente de mudança. A escola enfrentava um elevado número de encaminhamentos disciplinares, suspensões, problemas de presenças e uma visível falta de comunicação entre a equipa e as famílias. “A escola precisava de um reset cultural”, disse Heidenreich. “Tínhamos de encontrar uma forma melhor de ajudar as crianças a sentirem-se ligadas, vistas e celebradas.”

Usando a experiência de sucesso com o ClassDojo enquanto professor, Heidenreich implementou a ferramenta para toda a escola logo no seu primeiro dia enquanto diretor.

Começar com aceitação desde o primeiro dia

Ciente da importância de criar impulso inicial, Heidenreich apresentou o ClassDojo numa ação de formação no dia anterior à chegada dos alunos. Esperava alguma hesitação, mas os professores adotaram rapidamente a plataforma — em especial pelo sistema de mensagens em tempo real e a possibilidade de destacar comportamentos positivos na hora. “Facilitou a vida deles”, explicou. “Já não era preciso esperar acontecer um problema para contactar as famílias. Agora podiam partilhar imediatamente as coisas boas.”

“Já não era preciso esperar acontecer um problema para contactar as famílias. Agora podiam partilhar imediatamente as coisas boas.”

Comunicação que constrói confiança

O ClassDojo ajudou a superar a barreira da comunicação entre a escola e o lar, principalmente com encarregados que tinham experiências negativas com a escola. O tom informal e simpático das mensagens do ClassDojo — fotos, vídeos, atualizações — fez as famílias sentirem-se mais integradas e à vontade. Em vez de papeis perdidos, as famílias passaram a estar informadas e envolvidas de forma consistente. “Quando o professor e o encarregado estão alinhados, e o aluno percebe isso, faz toda a diferença”, disse Heidenreich.

Transformar a cultura escolar

O impacto na cultura escolar foi notório. As suspensões diminuíram impressionantes 87%, e os eventos escolares passaram a ter recordes de participação. Mais de 500 pessoas estiveram presentes num evento de outono, contra apenas 60 no ano anterior. O entusiasmo passou à equipa, com professores a enviarem mais de 1.400 mensagens e publicações por semana celebrando conquistas dos alunos e momentos da turma.

Heidenreich notou também uma mudança emocional na escola, visível nos corredores. “É uma sensação contagiante de positividade”, afirmou. Até cumprimentos simples tornaram-se oportunidades de incentivo, com alunos a receberem Pontos do Dojo por coisas simples como dizer "Bom dia".

Comportamento positivo impulsiona a motivação académica

A positividade alastrou também ao desempenho académico. Uma turma do 2.º ano, motivada por pontos do Dojo em testes do Accelerated Reader, leu mais de 2.000 livros. Outros professores atribuíram pontos pela conclusão do trabalho de casa ou esforço extra, reforçando hábitos que favorecem a aprendizagem. Embora os ganhos académicos não sejam estritamente mensuráveis, o envolvimento foi inegável.

Alinhamento de toda a escola em torno de valores partilhados

O sistema de pontos do ClassDojo alinhou-se também com os valores essenciais da H.D. Berkey: bondade, respeito, integridade e compaixão. Os professores tinham flexibilidade em como os alunos podiam ganhar pontos, podendo assim ajustar as recompensas aos objetivos da turma e reforçar expectativas para toda a escola. Os alunos celebravam sucessos com rifas, "melhor dia de sempre" e prémios de grupo que promoviam o incentivo e o trabalho em equipa.

“Vemos alunos a incentivar colegas a fazer o que é certo”, disse Heidenreich. “Eles acreditam agora que a escola é um espaço onde nos elevamos uns aos outros.”

O futuro

Para Heidenreich, o ClassDojo não era apenas uma ferramenta de comportamento — era um veículo para ligação, motivação e alegria. Para o próximo ano letivo, quer encontrar ainda mais formas para maximizar seu impacto. “A positividade é contagiante”, afirmou. “E quando os alunos querem vir para a escola, tudo o resto melhora.”